我国小学数学教科书中数学史料的分析与批判  

作　　者：刘令[1] 徐文彬[1] 

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所

出　　处：《全球教育展望》2008年第7期87-91,共5页Global Education

基　　金：全国教育科学“十五”规划重点课题国家一般课题(BHA010079);江苏省教育科学“十一五”规划课题立项课题(D/2006/01/086)

摘　　要：作为一门课程,越来越多的人开始从文化这一视角来关注数学,《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》也明确指出"数学是一种文化"。通过对我国小学数学教科书中数学史料的分析发现,从数学文化的角度理解数学,从数学文化史的角度理解数学史料,在现行小学数学教科书中不仅体现得很不够,而且还存在简单化倾向等问题,即对数学史料的理解单一、对数学史料内容的选择单一、对数学史料的编排单一等。对此,我们认为,应从文化史的角度来理解数学史料,从古今中外数学文化史中依据多种主题选择"史料"内容,以"螺旋上升"形式来编排所选择的主题"史料"内容。

关 键 词：小学数学 教科书 数学史 数学文化 数学文化史 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]