论两种教学价值观念的差别及其表现  

作　　者：薛桂琴[1] 

机构地区：[1]泰州师范高等专科学校

出　　处：《重庆科技学院学报（社会科学版）》2008年第4期183-184,共2页Journal of Chongqing university of science and technology（social sciences edition）

摘　　要：当代教学价值观念的冲突表现为工具化价值观念与生命化价值观念的冲突。工具化教学价值观念忽视教育对象作为生命的个体存在,把学生当作被动接受知识的容器,把向学生传递知识与技能作为教学活动的唯一目的,课堂教学评价偏重于检查教学任务的完成情况,忽视评价的导向、激励功能。生命化教学价值观念强调尊重教育对象作为生命个体存在的尊严和价值,认为教学过程是师生间的交往、对话、合作与沟通的过程,强调教学活动的目的是促进人的发展,把教学评价作为课堂教学的有机组成部分,强调师生共同参与。对教学利益的不同追求是导致教学价值观念冲突的重要原因。

关 键 词：教学价值观念 工具化 生命化 教育对象 教学活动 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]