大学英语分级教学中的自我导向学习理论刍议  

作　　者：关霞[1] 

机构地区：[1]商丘职业技术学院

出　　处：《职业时空》2008年第8期39-39,共1页Career Horizon

摘　　要：一．大学英语分级教学 依据《大学英语课程教学要求（试行）》（简称《教学要求》）大学英语分级教学的实施和运作重点强调了坚持分类指导、因材施教的原则，以学生认知能力为基础，依照认知规律和语言学习的目的，根据入学测试的结果并结合学生的实际情况，分出的A，B，C三个层次，依次代表着英语水平的好，中，差，据此制定相应的教学目标，并确定具体的分级教学计划，给予不同层次的辅导，利用激励机制，使学生在各自的最近发展区内得到最充分的发展，较好地完成学习任务，增强学生学习外语的积极性，从而全面提高学生的英语素质。

关 键 词：《大学英语课程教学要求(试行)》 英语分级教学 学习理论 导向 最近发展区 因材施教 认知能力 语言学习 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学] H319.1[哲学宗教—发展与教育心理学]