试论教师教育课程改革的权力冲突——基于社会学视角的分析  

作　　者：杨跃[1] 张婷婷[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教师教育学院

出　　处：《当代教育科学》2008年第15期30-32,共3页Contemporary Education Sciences

基　　金：南京师范大学青年人才科研培育项目"教师教育专业硕士研究生培养模式探究"(项目编号:0609012);江苏省教育科学"十一五"规划立项课题"基于‘双导师制’的中学骨干教师培养模式探究"(项目批准号:D/2006/01/100)的阶段性成果之一

摘　　要：教师教育课程改革在高师院校层面,面临着行政与学术、学科专业与教育专业以及高师院校与中小学之间的权力较量、冲突与失衡。清醒认识课程改革中的权力纷争、防止行政权力与学术权力的滥用、赋予基础教育机构相应的课程决策权以及加强课程领导与评鉴,是教师教育课程改革谋求超越的可能之径。

关 键 词：教师教育 权力困境 学科专业 教育专业 课程领导 

分 类 号：G652.3[文化科学—教育学]