植物生理实验教学中“高温和低温对植物伤害”实验的三种最佳条件初探  

作　　者：赵冬芹[1] 李晓娜[1] 周绮婷[1] 黄胜琴[1] 

机构地区：[1]华南师范大学生命科学学院,广东省植物发育生物工程重点实验室,广州510631

出　　处：《植物生理学通讯》2008年第4期762-762,共1页Plant Physiology Communications

基　　金：2007年广东省本科教育教学改革项目;华南师范大学"十一五"教学改革项目

摘　　要：植物生长过程是一个开放的系统，外界环境时时刻刻都影响着植物的生长发育。植物遭遇不良环境，其原生质结构常受到影响，原生质膜的选择性丧失，对物质的透性发生改变，盐类或有机物从细胞渗出到周围环境中（潘瑞炽等2004）。根据测得的电导率，可以知道这些物质外渗量，从而了解植物受害情况。“高温和低温对植物的伤害”是本科植物生理学教学的内容之一，通过这一实验，

关 键 词：生理实验教学 植物伤害 最佳条件 低温 高温 植物生理学教学 外界环境 原生质膜 

分 类 号：Q945-4[生物学—植物学]