班主任心育模式实践研究  

作　　者：刘传萍[1] 朱少彪[1] 岳娟[1] 

机构地区：[1]安徽省淮南市第五中学,安徽淮南232052

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2008年第10期156-157,共2页

摘　　要：班主任健康心理和人格魅力对学生全面成长起重要作用，俄国教育家乌申斯基说过：“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深人性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好的心灵去塑造学生健康的心灵。优秀的班主任应具备敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品质、稳定的情绪、坚强的意志和良好的自我意识品质等。只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生。班主任健康的心育模式是建立在良好素质系统、健康的心理状态、科学合理地在班主任工作中渗透心理健康教育基础之上的。

关 键 词：班主任工作 实践研究 心育 人格魅力 学生健康 健康心理 思维品质 心理健康 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学] G42[文化科学—教育技术学]