在习作教学中如何关注学生的需要意识  

作　　者：王萍[1] 戴美红[2] 

机构地区：[1]江苏南京凤凰母语教育科学研究所,210003 [2]江苏泰州市海陵实验小学,214500

出　　处：《小学教学参考（语文版）》2008年第10期41-43,共3页

摘　　要：小学生习作困难概括起来主要有三点：1．动力性困难。即缺乏兴趣，缺少动机，表达的欲望不强。2．资源性困难，即缺少丰富的生活经历，对部分命题因缺少体验而没有话写，或语言积累不丰，素材库储量少，也导致没有话写。3．能力性困难，即写作涉及的知识和能力的缺乏而带来的习作困难，如审题立意、谋篇布局、遣词造句等习作知识缺乏，或观察力、想象力、思维能力等过程性能力不强。

关 键 词：习作教学 学生习作 意识 性能力 生活经历 语言积累 审题立意 谋篇布局 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学] G633.41