浅析交际能力视角下学生交际策略能力的培养  

作　　者：李冬梅[1] 

机构地区：[1]北华大学外语学院

出　　处：《职业时空》2008年第10期120-120,共1页Career Horizon

摘　　要：一、策略能力培养的理论基础 1．交际能力。语言是交际的工具，掌握语言不等于懂得交际。海姆斯认为交际能力包括四个参数，即形式上的可能性、实施手段上的可行性、语境中的适宜性及实施过程中的现实性。不难看出他的交际能力只包含语言资源，但语言学习和运用的实践表明参与语言交际的不只是语言资源，还有交际资源。当语言资源匮乏而交际又必须进行时，为保证交际渠道的畅通，语言使用者就不得不动用交际资源。因此，交际能力不应仅仅包括使用语言资源的能力，还应包括使用交际资源的能力。因此，卡纳尔、斯温、巴克曼、拉申·佛尔曼等学者提出交际能力还应包括策略能力，培养学生的交际策略能力是提高学生交际能力的有效途径之一。

关 键 词：交际策略能力 学生交际能力 能力的培养 语言资源 语言使用者 能力培养 实施过程 语言交际 

分 类 号：H03[语言文字—语言学] G633.41[文化科学—教育学]