教师教育网络课程评价指标体系的设计——《信息技术与课程整合》网络课程案例剖析  

作　　者：王丽珍[1] 马存根[1] 林海[1] 

机构地区：[1]山西大同大学,山西大同037009

出　　处：《中国电化教育》2008年第11期68-71,共4页China Educational Technology

基　　金：全国教育科学"十五"规划课题"信息技术环境下教师教育职前与职后一体化课程构建的研究"(课题编号:FCB050530);中国高等教育学会"十一五"教育科学研究规划课题"高师教师教育课程体系构建的研究"(课题编号:FCB0505306AIJ0170001);2007年山西省高等职业教育教学研究与实践项目"立足基础教育改革;构建师范教师教育课程的新体系"(项目编号:2007J08)的阶段性研究成果

摘　　要：本文根据作者近年来在教师教育研究方面形成的基本理念和实践体会,在理论和实践两个层面上对网上教师教育课程设计的策略问题进行了深入探讨。作者首先从理论层面上分析了网络教育的基本特点,并藉此提出了教师教育网络课程设计的若干指导性原则。在实践层面上,作者通过《信息技术与课程整合》教师教育课程的实践,提供了一个网络课程评价的范例。范例依据信息技术与课程整合的特点,结合《信息技术与课程整合》网络课程的设计特色,从网络课程评价的原则出发,提出了《信息技术与课程整合》网络课程评价的内容、方法,并建立了评价的指标体系,以促进教师教育类课程的有效建设。

关 键 词：网络课程 整合 评价体系 教师教育 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]