促进学生发展的评价研究——以攀登英语学习实验为例  

作　　者：王文静[1] 罗良[2] 李燕芳[1] 张翠平[1] 董奇[1] 

机构地区：[1]北京师范大学"认知神经科学与学习"国家重点实验室,北京100875 [2]北京师范大学首都基础教育研究院,北京100875

出　　处：《中国电化教育》2008年第11期76-79,共4页China Educational Technology

基　　金：国家攀登计划(95-专-09);教育部人文社会科学研究重大项目"基于脑科学;心理科学和信息技术整合的学生英语教育促进方案研究";北京市基础教育课程改革培训项目"提高北京市农村小学英语教育质量的实验研究";农村小学教师素质提高培训项目的资助

摘　　要：学生评价具有导向和教育作用,对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。攀登英语项目中的学生评价具有以下突出特点:评价关注学生的积极情感,制定明确、清晰、具有弹性的评价标准,评价主体与客体之间的和谐互动,评价活动贯穿学习的全过程,给学生提供多种展示的机会并在情境化的活动中进行评价,以及营造积极、合作的评价环境等。攀登英语学习实验在学生评价上的探索,对信息技术环境下有效开展促进学生发展的评价具有借鉴和启发意义,在基础教育课程改革背景下,对现代信息技术与课程的有效整合作了积极有益的尝试。

关 键 词：攀登英语学习实验 学生发展 评价 儿童英语学习 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]