课堂诊断:贴近教师成长的学校科研  

作　　者：张伟[1] 

机构地区：[1]江苏省通州市教育科学研究室

出　　处：《基础教育》2008年第11期41-42,共2页Journal of Schooling Studies

摘　　要：一、“课堂诊断”的界定与价值“课堂诊断”一般是指诊断者通过对课堂教学全过程的看（师生在教学全过程中的活动、表现、情感、态度）、听（师生在教学活动中交流发言和由此反映出的思维状况）、问（了解教师的执教意图与学生的内心感受）等手段，在理性思考的基础上，探究与发现执教老师的教学经验与特色，并发现与研究教学过程中存在的问题，及时提出相关的改进意见的一种教育科研方法。

关 键 词：课堂教学 教师成长 诊断 学校科研 教育科研方法 教学活动 内心感受 教学经验 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]