张伟

作品数：22被引量：45H指数：4
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供职机构：通州市教育科学研究室更多>>
发文主题：中小学教师课堂诊断可持续发展名师教师成长更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
发文期刊：《江苏教育研究（职教）（C版）》《基础教育》《上海教育科研》《当代教育科学》更多>>
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关注课堂:教师学习型团队打造的着力点被引量：1
《基础教育》2009年第5期56-61,共6页张伟 
教师学习型团队打造的着力点在于对课堂的关注。课堂是教师教书育人的主阵地，是教师专业化发展的主领域，是教师生命成长的主通道。教师学习型团队打造对课堂关注的活动方式有多种，如以“会课”为中心，以话题研讨为平台，以特级教师...
关键词：学习型团队 理念 活动 管理 
自我塑造：教师职业生涯中的修炼和提升
《上海教育科研》2009年第10期59-60,共2页张伟 
中小学教师在职业生涯中的“自主自为”，一个重要的表现就是要不断地进行自我塑造，也即要不断地修炼和提升自己。这是焕发自身生命潜能的需要，也是提升自己的生命价值和促进自身可持续发展的需要。
关键词：教师职业生涯 自我塑造 修炼 生命价值 中小学教师 可持续发展 自身 自主 
教育在坚守中升华——论教育坚守的实践性
《当代教育科学》2009年第9期3-5,共3页张伟 
教育在某种意义上就是一种坚守,教育所坚守的是教育的内涵和本质;教育的坚守需要教育人持有素朴的情怀和循真的勇气,这是由教育的特质和规律决定的;教育坚守的至高境界为"人的发展",因而它是对教育终极目标和终极关怀的不懈追求。
关键词：教育坚守 素朴循真 人的发展 
课堂诊断:走向校本的教育科研变革被引量：12
《当代教育科学》2009年第8期29-31,共3页张伟 
作为校本教育科研最基本形式的"听课、评课",在现实中存在着诸多的不足或弊端,因而它必须改造、必须完善、必须提升、必须进步。而针对其提出的学校"课堂诊断"研究,具有教育科研的重要内涵和属性,是一种真正意义上的校本教育科研的范式...
关键词：课堂诊断 变革 意义探寻 操作建构 
课堂诊断:校本教育科研的重要范式被引量：1
《江苏教育研究（职教）（C版）》2009年第5期12-17,共6页秦德林 张伟 
范式,通常是指可借鉴、可推广,具有普遍意义的范本或样式。课堂教学需要寻找和构建一定的范式,课堂教学研究同样需要寻找和构建一定的范式。正是基于这样的考虑,通州市在实践中逐步形成和构建了具有该市特色的关于课堂诊断研究的范式。...
关键词：课堂教学研究 校本教育科研 诊断 课堂教学质量 普遍意义 教学需要 科学内涵 通州市 
保守性:不可或缺的教育“天性”被引量：1
《江苏教育（教育管理）》2009年第2期37-38,共2页张伟 秦德林 
保守性是教育固有的天性，它是由教育所特有的文化性、教育所蕴涵的人本性中的向善性以及教育内在的公理（或规律）性决定的。然而，教育的保守性在现实中却常常遭到尴尬和不幸。适度地坚守教育的保守性，须持有沉潜的心态，怀有古典的...
关键词：教育 保守性 天性 坚守 
关注课堂:教师学习型团队打造的着力点——以通州市“名师之路”教育科研协会实践操作为例被引量：1
《江苏教育研究》2009年第3期22-27,共6页秦德林 张伟 
教师学习型团队打造的着力点在于对课堂的关注。课堂是教师教书育人的主阵地,是教师专业化发展的主领域,是教师生命成长的主通道。关注课堂的教师学习型团队打造的活动方式有多种,如以"会课"为中心,以话题研讨为平台,以特级教师为"范本"...
关键词：关注课堂 教师学习型团队 理念 活动 管理 
我心目中的课堂教学关键词——通州市“名师之路”教育科研协会会员对课堂的觉解被引量：1
《江苏教育研究》2009年第3期28-29,共2页张伟 戴继华 王爱春 何佳晖 曹海永 张志芳 施志平 瞿建东 陆云峰 许丽 何忠锋 张剑平 姚卫新 
觉解,是禅宗中的一个语汇,意思是觉悟、了解。作为一名教师,对课堂教学应该有自己独特的觉解。这种觉解在某种程度上就是个人对课堂教学的一种内隐的智慧,是个人关于课堂教学的实践哲学观。前不久,通州市'名师之路'教育科研协会专门举...
关键词：课堂教学 觉解 协会会员 教育科研 通州市 关键词 简约 名师 
课堂诊断:贴近教师成长的学校科研被引量：17
《基础教育》2008年第11期41-42,共2页张伟 
一、“课堂诊断”的界定与价值“课堂诊断”一般是指诊断者通过对课堂教学全过程的看（师生在教学全过程中的活动、表现、情感、态度）、听（师生在教学活动中交流发言和由此反映出的思维状况）、问（了解教师的执教意图与学生的内心感...
关键词：课堂教学 教师成长 诊断 学校科研 教育科研方法 教学活动 内心感受 教学经验 
课堂诊断:教师成长的“第一阶梯”被引量：7
《上海教育科研》2008年第12期56-57,共2页秦德林 张伟 
教师成长首先必须关注与研究课堂教学，从这个意义上说，开展“课堂诊断”可以视作教师成长的“第一阶梯”，教师的专业成长，乃至整个职业生命的发展都可以从这里起步。为此，本文想结合在我市中小学全面开展的“课堂诊断”研究和实践...
关键词：课堂教学 教师成长 诊断 阶梯 专业成长 中小学 解读 
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