课堂诊断:走向校本的教育科研变革  

作　　者：张伟[1] 

机构地区：[1]江苏省通州市教育科学研究室

出　　处：《当代教育科学》2009年第8期29-31,共3页Contemporary Education Sciences

摘　　要：作为校本教育科研最基本形式的"听课、评课",在现实中存在着诸多的不足或弊端,因而它必须改造、必须完善、必须提升、必须进步。而针对其提出的学校"课堂诊断"研究,具有教育科研的重要内涵和属性,是一种真正意义上的校本教育科研的范式和方法。由前者转向后者,是学校校本教育科研范式和方法的一次重要变革,也是学校校本教育科研的一次"质"的跃升,其实践建构主要包括"五大操作理念"和"五项行动方略"。

关 键 词：课堂诊断 变革 意义探寻 操作建构 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理] G420[文化科学—教育学]