秦德林

作品数：29被引量：38H指数：3
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供职机构：通州市教育科学研究室更多>>
发文主题：中小学教师可持续发展教师名师校长更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《中国教师》《江苏教育研究（职教）（C版）》《国家教育行政学院学报》《中小学校长》更多>>
所获基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
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“双减”落地的根本在于建立一支高素质专业化创新型教师队伍被引量：2
《河南教育（教师教育）（下）》2022年第7期1-1,共1页秦德林 
“双减”政策实施以来,各地全力推进,取得了明显的阶段性成效。实践表明,“双减”是治标,提质增效是固本。要实现治标与固本的协调统一,就必须强化主体责任,优化常规管理,深化教学改革,转化科研成果,活化作业设计,细化课后服务。这是不...
关键词：深化教学改革 创新型教师队伍 科研成果 专业化 常规管理 提质增效 落地 全力推进 
课后延时服务时间越长越好吗被引量：1
《河南教育（教师教育）（下）》2021年第10期15-16,共2页秦德林 
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确要求:"保证课后服务时间。学校要充分利用资源优势,有效实施各种课后育人活动,在校内满足学生多样化学习需求。引导学生自愿参...
关键词：初中学校 校外培训 中共中央办公厅 作业负担 下班时间 多样化学习 育人活动 义务教育阶段学生 
优质学校建设的历史价值、责任担当与发展趋势被引量：3
《教学与管理（中学版）》2016年第12期16-19,共4页秦德林 
社会变革大潮下,先富带后富实现共富的必然抉择,沉淀优质学校建设的历史价值;建人民满意学校的榜样示范效应,彰显优质学校建设的现实意义。教育均衡背景下,争资源、抢优生、挖名师,弥散优质学校建设的负面影响;引领与示范、帮扶与接轨...
关键词：优质学校 历史价值 负面影响 责任担当 自身取向 
“种子工程”:破解农村初中师资建设困境的杠杆被引量：1
《中国教师》2015年第6期63-69,共7页秦德林 
江苏省教育科学“十二五”规划重大课题“初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究”(课题批准号:A/2011/06)的阶段性成果
一、“种子选手”稀缺：农村初中“种子工程’’建设的现实动因当前，初中教育的薄弱，集中表现为农村初中的薄弱；农村初中的薄弱，集中表现为师资队伍的薄弱；师资队伍的薄弱，集中表现为优秀教育人才的稀缺，即缺少必要的、一定数量...
关键词：“种子工程” 农村初中 师资建设 杠杆 困境 种子选手 师资队伍 学科带头人 
班级授课制下的“陪读”及其消解被引量：1
《教学与管理（中学版）》2012年第7期28-30,共3页秦德林 
班级授课制作为工业化的产物，对于提高教学的效率与效益确实起到了史无前例的作用。然而在此同时，它所带来的弊端也日益明显，特别是与因材施教的教学基本要求渐行渐远，致使在班级授课制下，因材施教只能成为一种理想和愿望。因为同...
关键词：班级授课制 “陪读” 教学基本要求 消解 因材施教 个体差异 教学难度 教学进度 
教师的学习、工作与生活被引量：2
《上海教育科研》2012年第1期55-56,共2页秦德林 
教师的学习、工作、生活,常常交织融和在一起。学习是教师工作的需要,也是工作的过程;学习是教师生活的方式,也是生活的内容;工作是教师生活的形态,也是学习的路径。
关键词：教师 学习 工作 生活 
素质教育课堂实践的成功范式
《江苏教育（教育管理）》2010年第12期20-22,共3页秦德林 
目前，人们对“活动单导学”的认识与研究，大多是从课程论，特别是从基础教育课程改革的视角与层面来论述和阐发的，这从学理上讲显然是正确而合乎逻辑的，也是重要的和必要的。但是，如果仅限于此，似乎有可能遮蔽“活动单导学”的核...
关键词：课堂实践 素质教育 基础教育课程改革 范式 成功 核心价值 课程论 导学 
中小学教师生命发展的内在规定性
《中小学教师培训》2010年第11期6-9,共4页秦德林 
江苏省教育科学"十一五"规划重点课题"中小学教师生命发展研究"成果之一
中小学教师自然生命发展与职业生命发展、学生生命发展与自身生命发展、群体生命发展与个体生命发展的对立统一,最终决定和体现着中小学教师生命发展的内在规定性。
关键词：中小学教师 生命发展 内在规定性 
课堂诊断:校本教育科研的重要范式被引量：1
《江苏教育研究（职教）（C版）》2009年第5期12-17,共6页秦德林 张伟 
范式,通常是指可借鉴、可推广,具有普遍意义的范本或样式。课堂教学需要寻找和构建一定的范式,课堂教学研究同样需要寻找和构建一定的范式。正是基于这样的考虑,通州市在实践中逐步形成和构建了具有该市特色的关于课堂诊断研究的范式。...
关键词：课堂教学研究 校本教育科研 诊断 课堂教学质量 普遍意义 教学需要 科学内涵 通州市 
保守性:不可或缺的教育“天性”被引量：1
《江苏教育（教育管理）》2009年第2期37-38,共2页张伟 秦德林 
保守性是教育固有的天性，它是由教育所特有的文化性、教育所蕴涵的人本性中的向善性以及教育内在的公理（或规律）性决定的。然而，教育的保守性在现实中却常常遭到尴尬和不幸。适度地坚守教育的保守性，须持有沉潜的心态，怀有古典的...
关键词：教育 保守性 天性 坚守 
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