班级授课制下的“陪读”及其消解  

作　　者：秦德林[1] 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区教育科学研究室

出　　处：《教学与管理（中学版）》2012年第7期28-30,共3页Journal of Teaching and Management

摘　　要：班级授课制作为工业化的产物，对于提高教学的效率与效益确实起到了史无前例的作用。然而在此同时，它所带来的弊端也日益明显，特别是与因材施教的教学基本要求渐行渐远，致使在班级授课制下，因材施教只能成为一种理想和愿望。因为同一个班级的不同学生存在着个体差异，这种差异是一种客观存在，无论在什么时候、什么条件下，这种差异都不会消失。既然如此，无论你确定什么样的教学难度、什么样的教学进度、什么样的教学程度，都不可能适应和切合每一个学生的实际情况，进而也就难以满足每一个学生的学习需要。

关 键 词：班级授课制 “陪读” 教学基本要求 消解 因材施教 个体差异 教学难度 教学进度 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]