课堂诊断:教师成长的“第一阶梯”  

作　　者：秦德林[1] 张伟[1] 

机构地区：[1]江苏省通州市教育科学研究室,226300

出　　处：《上海教育科研》2008年第12期56-57,共2页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：教师成长首先必须关注与研究课堂教学，从这个意义上说，开展“课堂诊断”可以视作教师成长的“第一阶梯”，教师的专业成长，乃至整个职业生命的发展都可以从这里起步。为此，本文想结合在我市中小学全面开展的“课堂诊断”研究和实践，就“课堂诊断”的内涵价值、操作要义及成果表达，作简要的解读和阐释。

关 键 词：课堂教学 教师成长 诊断 阶梯 专业成长 中小学 解读 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]