对启发式教学几个问题的探索  

作　　者：张忠华[1] 周阳[1] 

机构地区：[1]江苏大学教师教育学院,教授硕士生导师江苏镇江212013

出　　处：《教育导刊（上半月）》2009年第2期50-52,共3页Journal of Educational Development

基　　金：江苏省高校哲学社会科学基金项目(编号:07SJB880004);江苏大学人文社会科学重点建设项目(编号:JDR2006A08)的阶段性成果

摘　　要：启发式教学由教学方法、教学类型、教学原则发展到教学指导思想,经历了一个认识不断深化的过程。启发式教学有着坚实的哲学、心理学理论基础,又与交往理论、建构主义教学理论存有共性要义。民主平等的教学氛围、师生高涨的教学热情是实施启发式教学的前提条件;问题设计、积极思维是贯彻启发式教学的关键;循序渐进的教学原则、高水平的教师修养是实施启发式教学的保证。

关 键 词：启发式教学 归属 理论基础 

分 类 号：G426[文化科学—课程与教学论] G633.67[文化科学—教育学]