新课程背景下北京市小学教师专业化发展现状的研究  

作　　者：高宝英[1] 俞劼[1] 崔嵘[1] 高宇栋 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院 [2]北京市海淀区105中学

出　　处：《首都师范大学学报（社会科学版）》2009年第1期86-93,共8页Journal of Capital Normal University：Social Science Edition

摘　　要：教师专业化是现代教育的重要标志,是近年教育改革和发展的重要话题。随着新课改的全面推进,小学教师的专业化发展问题愈来愈受到关注。为帮助各级领导及小学教师自身总结、反思教师专业化发展的实践,确立今后教师专业化发展的目标及促进策略,本研究采用问卷调查的方法,对直接参与课改实践的北京市小学教师的专业发展意识、专业知识、专业能力与技能、专业情意等方面的发展现状及其与新课改之要求的适合性进行了全面的调查与分析。研究结果发现,北京市小学教师的专业发展现状基本能够适应新课改的要求,但专业发展水平仍需提高。

关 键 词：新课程改革 小学教师 专业发展 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]