确立具有本土意识的课程与教学观  

作　　者：潘新民[1] 庞立场[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学院博士生,100875

出　　处：《教育科学研究》2009年第2期10-13,共4页Educational Science Research

摘　　要：当前我国基础教育课程改革实践存在着简单引用、错位嫁接后现代课程与教学观来指导我国课程与教学改革的现象。联系我国国情以及我国教育改革实际来判断,直接引用后现代课程与教学观并不能指导我国基础教育课程改革实践。后现代课程与教学观在我国基础教育课程改革中的滥觞,恐怕与我们盲目追随国外教育理念,忽略我国自身已有的教育教学经验,进而放逐本土意识有关。课程与教学观念变革应确立本土意识:挖掘、整理、继承我国优秀的传统教育思想;立足我国国情以及我国教育改革实际,批判地借鉴国外先进教育理论;总结我国以往基础教育课程与教学改革的经验教训。

关 键 词：新课程改革 后现代课程与教学观 基础教育改革 本土意识 教育传统 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]