历史、现状及策略——对教育学在教师教育专业化进程中价值的多重思考  

作　　者：靳美芳[1] 杨亮 

机构地区：[1]西南大学教育科学研究所,重庆400715 [2]山东省金乡师范学校大专部,山东金乡272200

出　　处：《现代教育科学（普教研究）》2009年第1期42-43,65,共3页Modern Education Science

摘　　要：教育学从其理论奠基到作为一个独立学科的诞生,到理论体系的蓬勃发展,这一过程也是其不断对教师教育专业化起推动作用的过程。本文在对这一历史进程进行考察的基础上,思考教育学对教师教育专业化进程的应然价值,并结合当前教育学教学低效的现状,提出改进策略。

关 键 词：教育学 教师教育专业化 案例法 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]