靳美芳

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发文主题：学前教育专业教育叙事教育理论课理论课堂教学专业教育更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《科教文汇》《科技视界》《现代教育科学（普教研究）》更多>>
所获基金：山东省教育科学“十二五”规划课题更多>>
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浅谈“3+2”学前教育专业教育理论课教学的方法与策略
《科技视界》2021年第11期52-54,共3页靳美芳 杨亮 
教育理论课学习对“3+2”学前教育专业的学生来说是提升其职业认识,增加其专业性的重要一环,但因学科本身的抽象性以及学生学习基础薄弱等问题,教育理论课教学的方法与策略只有在使用现代化教学手段的基础上不断创新才能提高学生的学习...
关键词：教育理论课教学 方法 策略 
中职学前教育专业教育理论课堂教学中师生关系状况调查及思考被引量：1
《科教文汇》2018年第10期107-108,共2页靳美芳 杨亮 
山东省教育科学“十二五”规划课题研究成果
中职学前教育专业的学生大部分为女生,教学对象的群体特殊性、教育理论本身的抽象性表现在课堂教学中就是好恶的问题,融洽与冲突的问题、娱乐与纪律的问题,而这些问题都是师生关系建立的前提和主要内容,本文以调查为起点,以理性思索为...
关键词：中职学前教育专业 教育理论课 师生关系 
从培训师的角度看教师叙事研究培训模式的实践操作
《科教文汇》2014年第3期29-30,共2页靳美芳 杨亮 
什么是教师培训师?教师培训师在应用叙事研究培训模式时具有什么角色特征?在实践的各个环节教师培训师如何操作和完成培训的任务?本文主要从上述几个方面思考教师培训师在教师叙事研究培训模式的实践操作中的角色特征、行为表现和实践...
关键词：教师培训师 教师叙事研究培训模式 操作模型 角色特征 
符号互动教育观指导下中小学生学业不良的转化
《现代教育科学（普教研究）》2012年第3期63-64,共2页靳美芳 杨亮 
何为学业不良,如何从符号互动教育观的角度分析中小学生学业不良产生的原因以及在此基础上如何实现学业不良的转化,本文就这几个问题做了初步探讨。
关键词：符号互动教育观 学业不良 转化 
历史、现状及策略——对教育学在教师教育专业化进程中价值的多重思考
《现代教育科学（普教研究）》2009年第1期42-43,65,共3页靳美芳 杨亮 
教育学从其理论奠基到作为一个独立学科的诞生,到理论体系的蓬勃发展,这一过程也是其不断对教师教育专业化起推动作用的过程。本文在对这一历史进程进行考察的基础上,思考教育学对教师教育专业化进程的应然价值,并结合当前教育学教学低...
关键词：教育学 教师教育专业化 案例法 
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