研究性教学:幼儿教师专业成长的必由之路  

作　　者：张吉丽[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院

出　　处：《山东教育（幼教版）》2009年第1期4-6,共3页

基　　金：江苏省高校哲学社会科学研究重大项目《关键事件与幼儿教师专业成长研究》(项目批准号075JB880013,主持人顾荣芳,2007-2009)的研究成果之一

摘　　要：斯腾豪斯20世纪60年代提出，教学实际上是一个课程探究的实验过程，因此他提出“教师成为研究者”（teacher researchers）和“研究成为教学的基础”（research basis for teaching）。由此人们开始对研究以及教师进行重新定位，研究并不像以往人们说的那样高不可攀.

关 键 词：幼儿教师专业成长 研究性教学 “教师成为研究者” 60年代 实验过程 教学实际 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学] G420[文化科学—教育学]