推动阅读教学的长效生成  

作　　者：王伟[1] 

机构地区：[1]江苏扬州市广陵区教研室

出　　处：《语文教学通讯（初中）（B）》2009年第3期14-15,共2页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：如何把语文阅读教学的生成效应常态化，让师生在阅读教学双边活动中追求生成的欲望沉积为一种习惯，一种以创造性为特征的活动方式、思维方式？下面我立足于课堂教学三要素——文本、学生、教师，从阅读教学的预期、氛围、策略等三个角度，探讨如何推动阅读教学的长效生成。

关 键 词：语文阅读教学 教学双边活动 思维方式 课堂教学 常态化 师生 学生 教师 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]