认知学习心理在小学数学概念教学中的运用  

作　　者：张菊英 

机构地区：[1]浙江省平湖市百花小学

出　　处：《辽宁教育》2009年第4期41-43,共3页

摘　　要：数学概念是客观世界数量关系和空间形式的本质属性在人们头脑中的反映。它是用数学语言和符号揭示事物共同属性的思维形式。小学生对数学概念的掌握是一种特殊的认知过程，要进行多种复杂的心理活动。不同年级的学生由于知识水平与经验有差异。因此建立数学概念的认知心理活动过程也就不一样。根据奥苏伯尔有意义学习理论的研究。小学生主要是通过“概念形成”和“概念同化”两种认知方式学习、掌握数学概念的。

关 键 词：数学概念教学 学习心理 小学生 心理活动过程 有意义学习理论 空间形式 数量关系 客观世界 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]