浅谈接受法和发现法的综合运用  

作　　者：李英[1] 

机构地区：[1]上海中学

出　　处：《上海教育科研》1997年第8期38-39,共2页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：一美国布鲁纳"认知结构学习"理论中的发现法和奥苏贝尔"认知同化学习"理论中的接受法,是现代教学理论中影响较大的流派。他们在教学方法上,有许多相近之处:注重教育对象的主体作用,强调思维活动的积极意义,重视教学环境对课堂教学质量的影响,关心学生的知识迁移等。但由于各自教育观的不同,在教学方法以及为实现教育目标所起的作用方面,也存在着不同的理解和认识。

关 键 词：发现法 接受法 教学方法 主体作用 学生 教育对象 发现学习 课堂教学质量 接受学习 教师 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]