结合生活实际进行表达训练  

作　　者：龙直郎 

出　　处：《湖南教育（上旬）（A）》1989年第7期28-28,共1页

摘　　要：去年,我县举行小学三年级语文读书竞赛时,我出了这样一道题:一次,东坪完小全校学生举行故事会,该校三年级学生刘小红准备上台讲故事。他想在讲故事时,开头要作自我介绍。他考虑了下面四种说法:①我是刘小红。②我是三年级学生刘小红。③我是东坪完小三年级学生刘小红。④我是东坪镇东坪完小三年级学生刘小红。你认为哪一种说法最确切,为什么?参加竞赛的44个同学回答这道题时,除三个同学以外,都是答第③或第④种说法最确切,理由是介绍得最具体。为什么会出现这种情况呢?我想,主要是学生没有弄清表达(口头的或书面的)要从言语交际的实际需要出发,错误地认为,不管什么情况,反正越具体越好。小学语文教学的本质属性之一是言语交际性,因此,必须紧密结合生活的实际需要进行表达训练。表达的好坏,要看是否能完成言语交际任务。

关 键 词：交际性 东坪 交际任务 学语文 交际需要 自我介绍 交际方式 复述课文 概括叙述 段落大意 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]