教师专业化发展的自我统整模式初探  

作　　者：杨超[1] 于泽元[2] 

机构地区：[1]广东省华南理工大学政治与公共管理学院,510641 [2]重庆西南大学教科所,400715

出　　处：《中小学教师培训》2009年第4期9-11,共3页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：2006年度国家社科基金项目“自我统整教师专业发展模式的建构与实验研究”(CHA060068)的阶段性成果

摘　　要：运用自我统整的理论，构建自我统整的教师发展模式，可以为教师实现专业化发展提供新的思路和方法。这种模式首先通过启发教师自觉弥合急剧变化给心灵带来的断裂，强大自己的心灵世界，实现教师身心灵的统一和整合；进而在此基础上，实现内在身心与外在现实的统整，让自我能更好地和现实和谐相处，从中发现并更好地利用有利于自我发展的因素。最后，引导教师实现人生发展与教学工作的统整，建构自我与学生、教材、教育环境之间的和谐关系，从而进入专业化发展的良性循环。

关 键 词：专业化发展 教师 自我统整 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学] G623.41[文化科学—教育技术学]