也谈论作文的批改  

作　　者：普布曲珍 

机构地区：[1]西藏日喀则定日县中学二区

出　　处：《金色年华（下）》2009年第4期133-133,共1页Golden Times

摘　　要：提出问题：作文批改是作文教学流程中一个不可缺少的环节，如何抓好这一环节，这也是我们语文教师探讨的永恒话题。传统的批改方式：全批全改、精批细改，就其培养学生能力来讲，收效甚微。后来一个个的“改革”设想应运而生：重点改，轮流改，多做少改，精批略改，符号批改，示范批改……这些方法实质仍属传统的作文教学思想体系，即以教法为本位，视学生为容器，君不见，这样的“改”，那样自勺‘‘改”，还不是教师“改”？哪有学生的份!诸如此类的批改法，它们仅是从教师的批改量上来“改革”、来“解放”；可是，它们对于培养学生能力，发展智力来说，效果是微乎其微。

关 键 词：作文批改 学生能力 谈论 语文教师 教学思想体系 教学流程 提出问题 批改方式 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学] H146.3[语言文字—汉语]