自然分材教学中的“问题跟踪”及其运用  

作　　者：李崇良[1] 江玲[2] 

机构地区：[1]华东师范大学附属枫泾艺术中学 [2]华东师范大学教育管理学系

出　　处：《新课程（综合版）》2009年第4期22-24,共3页

摘　　要：自然分材教学是教师让学习任务随学生差异自然分化并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的教学理论与实践形态，旨在弱生上进、优生更优、全体学生齐发展。它由“感情调节、反思诊断、普补分读、课堂作业、问题跟踪”五个方面构成。笔者虽好其所有，但无力全及。以下仅就自然分材教学中的“问题跟踪”的内涵与实践进行分析，并求教大方。

关 键 词：教学理论 跟踪 实践形态 学习问题 引导学生 学生差异 学习任务 全体学生 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论] TN953[文化科学—教育学]