小学儿童错误概念的转变  

作　　者：尚元东[1] 

机构地区：[1]黑龙江牡丹江师范学院教育系

出　　处：《小学教学研究》2009年第6期50-51,共2页

摘　　要：建构主义者提出。儿童的科学学习并非从零开始．而是通过对原有知识经验进行建构．在新旧经验双向反复的相互作用下实现的，在接受系统的科学训练前．儿童的日常经验使他们对客观世界的各种自然现象初步形成了自己的看法和解释．从而建构了大量自发概念。自发概念中有的部分与科学概念相容．为日后接受科学知识打下了基础：另一些却与科学概念相冲突．被称为“错误概念”。

关 键 词：错误概念 小学儿童 知识经验 科学概念 建构主义者 相互作用 科学学习 自然现象 

分 类 号：G620[文化科学—教育学]