知识经验

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经历抽象过程 发展模型意识——“加法数量关系”教学实践与思考
《小学数学教育》2025年第5期42-43,52,共3页高斐 刘正松 
课前思考:《数学课程标准(2022年版)》在“数与代数”领域下单独设立“数量关系”主题,其中,常见的数量关系在原来“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”的基础上增加了“总量=分量+分量”。作为一个新增内容,“加法数量关系”引起了...
关键词：已有知识经验 模型意识 数与代数 现实情境 加法模型 具体情境 数学课程标准 新增内容 
深度学习视角下幼儿园课程资源中心构建路径探析
《师道(教研)》2025年第2期42-43,共2页卢隆晟 
深度学习依托兴趣需求,通过富有挑战性和互动性的游戏、探索和实践,将已有知识经验进行深入思考并迁移到新的学习之中,形成自己的知识体系,内化为自身的需求,是幼儿主动构建知识并解决问题的学习过程。幼儿园课程资源中心是指通过整合...
关键词：已有知识经验 深度学习 幼儿园课程资源 学习视角 教学材料 构建路径 路径探析 兴趣需求 
任务中断对用户识别网络钓鱼的漂移扩散实证研究
《计算机与现代化》2025年第2期1-12,共12页王乐 王志英 
国家自然科学基金面上项目(72074101,72474089);2024年江苏省研究生科研创新计划项目(KYCX24_4052)。
用户能否正确识别出网络钓鱼是防御其攻击的最后一道防线,频繁且难以避免的中断对用户在短时间内处理大量邮件并识别出网络钓鱼是一个严重的挑战。任务中断已被证明对主要任务既有积极影响也有消极影响且研究结论不统一,因此任务中断对...
关键词：网络钓鱼识别 任务中断 漂移扩散模型 网络钓鱼易感性 知识经验 
抓住关联节点,助推美术素养生成
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第2期79-80,共2页陈及楠 
美术课程要关联学生的生活体验,帮助学生习得知识、增强美术技能、发展美术素养。认知心理学认为,知识的获取或能力的生成不是机械吸收的过程,而是依托新旧知识的关联逐步融合的过程。小学美术教学中,教师要强调关联性情境的创设,激活...
关键词：已有知识经验 主动思考 美术素养 小学美术教学 美术技能 美术课程 认知建构 认知心理学 
借助知识经验 挖掘问题本质——由一类直线过定点问题引发的思考
《中学数学教学参考》2025年第4期55-56,共2页吴志勇 
在分析文献[1]的基础上,对定理进行探究,从而得出一般性的结论,并将结论迁移到双曲线与抛物线中。
关键词：再探究 直线过定点 推理论证 知识迁移 
如何培养第一学段学生的数学阅读理解能力
《中小学数学(小学版)》2025年第1期23-25,共3页袁玉玲 
从古到今,阅读一直是人们认识世界、学习知识的重要途径。在数学学习中,学生也要通过阅读,提取数与形的信息,与已有知识经验建立联系,从而建构意义、发现规律,或找到解决问题的思路。从儿童开始学习数学,数学阅读理解能力就发挥着极其...
关键词：已有知识经验 数学阅读理解 第一学段 数与形 建构意义 解决问题 建立联系 阅读 
聚焦迁移 落实素养——“圆的周长”教学片断与思考
《小学数学教育》2025年第1期124-126,共3页邱寅 许小平 
“圆的周长”是北师大版六年级上册的教学内容。作为小学数学的重要内容,圆的周长不仅承载着数学知识的教学任务,更是培养学生空间观念、量感和推理意识等核心素养的重要载体。《数学课程标准(2022年版)》强调,新知识的建构需来源于已...
关键词：已有知识经验 核心素养 圆的周长 小学数学 空间观念 教学片断 教学任务 教学内容 
微项目化学习下小学英语教学实践活动设计
《小学教学设计》2025年第3期152-153,共2页高艾岚 
笔者以《新标准英语》(三年级起点)四年级下册Module 8 Unit 2 Itook some pictures.为例,分析和阐释如何在小学英语教学中开展微项目化学习实践活动设计。一、创设真实情境,明确成果形式“教师通过感知与注意活动创设主题情境,激活学...
关键词：已有知识经验 小学英语教学 学习主题 项目化学习 SOME 创设真实情境 学习期待 活动创设 
核心素养导向下学生量感培养的教学策略
《师道（教研）》2024年第12期230-231,共2页付碧玉 
一、精准定位,找准量感培养起点。1.溯源知识的“前因后果”。建构主义理论认为,在学生已有知识经验的基础上学习新知识,学习将变得有趣而简单。毫米的认识容既属于“图形与几何”领域的“测量”,也属于“常见的量”。该内容学习之前,...
关键词：已有知识经验 计量单位 图形与几何 建构主义理论 长度单位 量感 教学策略 精准定位 
小学英语教材和绘本融合教学策略
《教育》2024年第31期98-100,共3页张璐 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》中指出,教师需要通过感知与注意活动创设主题情境,激活学生已有知识经验,明确要解决的问题,使学生在已有知识经验和学习主题之间建立关联,发现认知差距,形成学习期待。这就需要教师通过情景模拟,将...
关键词：已有知识经验 学习主题 绘本 小学英语教材 图文信息 英语课程标准 义务教育 教学策略 
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