阐析创造教学关键事件的五种分析途径  

作　　者：邓妍妍[1] 程可拉[1] 

机构地区：[1]湛江师范学院外国语学院,524048

出　　处：《上海教育科研》2009年第6期63-67,共5页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：教育部国家基础教育外语教学研究资助金项目"外语教学中关键事件的研究与实践"(JJWYYB2009049)

摘　　要：做一个有思想的教师,学会运用思想分析的途径对教学中的关键事件作出清晰的、理性的和正确的判断、选择和决定,是发展教师专业判断力的关键。阐析特里普创造教学关键事件的五种分析途径,旨在改变教师常规的思维定势,通过行动研究指导和拓展课堂实践,发展教师的教学实践能力和专业判断力。

关 键 词：教学关键事件 分析途径 专业判断力 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]