教师成为研究者的价值与可能  

作　　者：李壮成[1] 

机构地区：[1]四川文理学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2009年第6期6-8,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：2007年四川省教育发展研究中心立项课题(项目编号:CJF07004)成果之一

摘　　要：“教师成为研究者（或教师即研究者，Teacher as Researcher）目前已经作为一个有号召力的口号广为传播，成为中小学教育、教师教育改革中一个具有国际影响的运动，成为教师专业化发展的重要趋势。”伴随着我国基础教育课程改革的步伐，教师作为教与学的研究者这一角色被提到了更加重要的位置上。目前，我国中小学教育科研表面上显现出一片“繁荣景象”，

关 键 词：教师教育改革 研究者 中小学教育科研 基础教育课程改革 教师专业化发展 价值 国际影响 号召力 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学] G451[文化科学—教育技术学]