学生认知“失灵”的教学原因及对策  

作　　者：张琼[1] 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,博士生430079

出　　处：《教育科学研究》2009年第8期53-56,共4页Educational Science Research

基　　金：教育部人文社会科学研究项目"适应新的发展取向的多维学习观的构建及其应用研究"(08JA880027)的阶段性成果

摘　　要：认知"失灵"是指学生无法运用所获得的知识和经验解决实际生活或工作中的问题。认知"失灵"已成为当前许多学生的通病,严重影响着他们的持续发展。造成学生认知"失灵"的教学原因主要是:在观念上将认知窄化为符号思维能力,在过程上孤立地以学业问题训练学生的认知能力,在方法上囿于在"虚拟情境"中培养学生的认知能力。为克服学生的认知"失灵"问题,课堂教学需作出相应的调整或变革。

关 键 词：认知“失灵” 认知灵活性 课堂教学 教学策略 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]