刍议新教材对于学生思维发展的阶梯式设置——阅读与思考,探究与发现,操作与实践  

作　　者：徐晓红[1] 

机构地区：[1]浙江省湖州市第一中学

出　　处：《数学教学研究》2009年第8期25-28,共4页

摘　　要：人教版普通高中课程标准实验教科书（下称“新教材”）设有“章头图与引言”、“阅读与思考”、“探究与发现”、“信息技术运用”、“实习作业”以及“旁注”等栏目的“拓展型知识”．这些“拓展型知识”不但可以充分体现新教材的现代数学教育价值观，若运用适当，还可充分调动学生学习数学的兴趣，拓展视野，增强对社会的责任感和使命感，增进与自然的情感交流．

关 键 词：思维发展 教材 阅读 学生 阶梯式 现代数学教育 设置 操作 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]