基于心理授权的高校辅导员激励机制研究  

作　　者：毛成[1] 

机构地区：[1]中国计量学院计测工程学院,浙江杭州310018

出　　处：《思想教育研究》2009年第7期33-36,共4页Studies in Ideological Education

摘　　要：提高个体的心理授权水平是组织激励员工高效工作的有效手段,而个体的工作卷入水平则被认为是衡量个体受激励水平的重要指标。对高校辅导员心理授权和工作卷入关系的实证分析结果显示,辅导员工作卷入的总体水平不高,辅导员心理授权水平能有效地预测其工作卷入度。基于此,辅导员激励机制的构建应着眼于其心理授权水平的提高,关注辅导员的核心需求、明确其角色定位、提供良好的组织支持以及营造参与性的组织氛围,增强辅导员对工作的卷入度,从而促成其积极主动且富有创造性地开展工作。

关 键 词：心理授权 高校辅导员 激励机制 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]