基于情境认知的医学物理PBL教学效果评估  

作　　者：宋清焕[1] 谢稼祥[1] 张海涛[1] 

机构地区：[1]漯河医学高等专科学校

出　　处：《中国校外教育》2009年第8期96-96,85,共2页AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA

摘　　要：目的:评价在医学物理教学中,在情境认知环境下PBL的教学效果。方法:将本校2008级医学检验专业和药学专业的两个专科教学班分别作为实验班(PBL)与对照班(LBL),实验班医学物理在情境认知环境下采用PBL教学,对照班则全部采用LBL教学,采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式,进行教学效果的评估。结果:实验班与对照班学生基础知识部分成绩比较无显著性差异(t=1.46,P>0.05);而总成绩、综合应用部分成绩比较有显著性差异(t=3.63、t=5.53,P<0.01),并且教学对象对情景教学法的评价也明显优于传统教学法(P<0.01)。结论:在专科学校,在医学物理教学中,在情景认知环境下采用PBL教学取得了满意的教学效果。

关 键 词：医学物理学教学 情境认知 PBL LBL 教学效果 

分 类 号：R312-4[医药卫生—基础医学]