网络环境下基于意义建构活动的数学教学过程设计  

作　　者：王光生[1] 霍本瑶[2] 高原[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学数学与信息科学学院,陕西西安710062 [2]河南职业技术学院,河南郑州450046

出　　处：《电化教育研究》2009年第9期45-51,共7页E-education Research

基　　金：全国教育科学"十五"规划重点课题"基于网络环境的基础教育跨越式创新探索试验"(课题批准号:BCA030017)

摘　　要：数学教学是数学活动的教学。从数学活动与学习目标内在联系看,可将数学活动分为数学知识意义建构活动和数学问题解决能力生成活动。基于意义建构活动的数学教学过程以学习活动为载体,教师为主导,学生为主体,充分运用学习资源和媒体,促进学生完成数学知识意义建构的过程。设计—参与—指导—探究—评价—反思,教师与学生交互作用循环往复,构成了数学教学的全过程。

关 键 词：数学教学 学习活动 意义建构 

分 类 号：G432[文化科学—教育学]