课程决定的实践历程:课堂学习的个案研究  

作　　者：高宝玉[1] 卢敏玲[1] 庞永欣[1] 赖明珠[1] 

机构地区：[1]香港中文大学教育学院

出　　处：《当代教育科学》2009年第18期4-9,共6页Contemporary Education Sciences

摘　　要：本文尝试以香港课堂学习研究的个案来检视课程决定在政策制定、教师教学、学生学习三个层面之间所发生的变化。一般而言,政策层面决定了学生的学习范围,其中如学校的管理层,以至教科书的作者等,都会对课程做出解读及决定。教学层面是指教师对课程的解读,会影响他们决定教些甚么、何时教、怎样教等。至于学生层面方面,虽然他们没有政策制定者以致教师一样的主动权,但却能影响教师做出某种课程决定,间接发挥课程决定者的角色。成功的教学改革必须注意这三个层面之间的互动关系。

关 键 词：香港 课程决定 课堂学习研究 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]