论我国教育技术学发展趋势  

作　　者：宫淑红[1] 

机构地区：[1]山东师范大学传播学院技术系

出　　处：《当代教育科学》2009年第18期60-61,共2页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部人文社会科学研究2007年度基金项目"数字图像的传播研究"(07JA860014)项目成果

摘　　要：教育技术学起源于二十世纪初，近一百年以来，教育技术学已经有了很大的发展，不论在理论方面还是实践方面，都有自己的独特的贡献。尤其是二十世纪九十年代以来。94定义的出现，理论和实践领域的发展，表明教育技术学已经不再是一些媒体应用的经验和随意的漫谈。而是正在形成自己的体系。我国的教育技术学是从电化教育学演变而来，在发展中先后经历了二个主要阶段：第一是“电化教育”阶段，

关 键 词：教育技术学 发展趋势 电化教育学 二十世纪初 九十年代 媒体应用 实践 

分 类 号：G40-057[文化科学—教育学原理] G43-4[文化科学—教育学]