谈新课标下高中英语课程的整合  

作　　者：林歆[1] 

机构地区：[1]福州第三中学

出　　处：《福建基础教育研究》2009年第1期71-72,共2页

摘　　要：20世纪70年代以来，西方教育科学课程研究领域开始超越以“泰勒原理”为代表的具有理性主义性格的“课程开发式”，走向“课程理解范式”——把课程作为一种多元“文本”来理解的研究范式，教师开始运用多学科的话语来解读教学的无尽意义，课程整合就此拉开了大幕。

关 键 词：课程整合 英语 高中 理性主义 教育科学 开发式 多学科 教师 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]