俱乐部制体育课程考核评价体系的构建与思考  

作　　者：王葵[1] 

机构地区：[1]东华理工大学体育学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2009年第11期70-71,共2页Journal of Teaching and Management

摘　　要：学校体育受传统体育教育思想影响在评价过程中，不少学校把评价的内容仍集中在身体素质、运动技能、体育理论知识这几个方面，并且在权重上毫无争议地倾向运动技能的一些“显性指标”上。虽然也有少部分学校把进步幅度、交往合作、情意表现、社会适应能力等非技能类“隐性指标”纳入评价指标中，但尚无法提出令人信服的评估标准，且多以教师的主观评定为主，这对于教师的工作态度和公正精神有很强的依赖性，从而使评价的客观性更不稳定。而“把不系统的体育意识、运动项目的技术要领、体育竞赛规则和裁判法、体育时事新闻等统视为‘体育基础知识’是对体育课程知识体系的一种误解”。

关 键 词：考核评价体系 体育课程 俱乐部制 体育教育思想 学校体育 运动技能 体育理论知识 社会适应能力 

分 类 号：G807.4[文化科学—体育训练] D630.3[文化科学—运动人体科学]