关于中国数学教育的特色——与国际上相应概念的对照  

作　　者：张奠宙[1] 

机构地区：[1]华东师范大学数学系

出　　处：《人民教育》2010年第2期36-38,共3页People's Education

摘　　要：为什么要提出这个命题？因为越是到数学课程改革的深处，越发现这个问题的重要。“继承与创新”说起来简单，实际上是一个很难的事情，难就难在对什么应该继承、什么应该创新的判断。在改革中，“传统”似乎一直是被打压的对象，“传统”就是应当被革命的事物的代名词。论起理来，大家也都觉得优良传统应该继承，可是具体说来，什么才是我们今天应当发扬的“优良”传统，却讳莫如深。追根溯源，是我们对传统抱有偏见，对“优良”传统的内涵还没搞清楚，对真正的传统缺乏很好的归纳、审视和总结。在“课程改革再出发”之际，我们很有必要在以前诸多争论的基础上，对这个具有本原性的问题做一个彻底的探讨。更重要的是，我们需要一个开诚布公的对话渠道，一个健康的学术争鸣环境。如此才能真正解决问题。

关 键 词：数学教育 数学课程改革 概念 国际 中国 继承与创新 学术争鸣 传统 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学] F416.22[经济管理—产业经济]