实现“三方对话”,走出“教教材”的藩篱  

作　　者：房玲 

机构地区：[1]铜山县教育局教研室,江苏铜山221116

出　　处：《基础教育研究》2009年第12期42-43,共2页Basic Education Research

摘　　要：苏教中图版品德与生活、品德与社会教科书突破了以往按学科知识体系或以道德规范体系的逻辑来编写的框架，以儿童成长历程中可能遇到的各种具有普遍意义的社会生活与品德发展的问题生成、设定单元和教育的主题，但教材所给予的只是“点状”的话题、范例，而不是系统的全面的关于道德的知识的体系，真正实现了“教科书只被当作单向传输信息的载体和工具”向“教科书成为活性因子”功能上的转变。

关 键 词：教材 道德规范体系 学科知识体系 社会教科书 品德与生活 对话 品德发展 社会生活 

分 类 号：G634[文化科学—教育学] D64[政治法律—政治学]