指导有序,实践有感  

作　　者：赵跃进 

机构地区：[1]永春县玉斗中心小学

出　　处：《考试周刊》2010年第7期90-90,共1页

摘　　要：思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系．思维就得不到发展。教学中适当引导学生的动手操作实践，使学生的多种感官参与认知活动，可以帮助学生获得直观的感性知识。这样不仅能使抽象概念具体化，而且能激发学生的学习兴趣，满足学生强烈的表现欲望，使学生在具有丰富的感知的基础上建立正确的概念，理解题意，发现真知，纠正错误，优化解法。这样既有利于培养学生的动手操作习惯．又有利于发展学生的思维能力和主动获取知识的能力，进而促使学生乐学、要学、会学。

关 键 词：操作实践 引导学生 思维能力 有序 感性知识 抽象概念 认知活动 感官参与 

分 类 号：G62[文化科学—教育学] TF54[冶金工程—钢铁冶金]