20世纪比较教育学学科建设的本土探索  

Exploring the local discipline construction of comparative education in the 20th century

作　　者：侯怀银[1] 李旭[2] 

机构地区：[1]山西大学教育科学学院,山西太原030006 [2]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《高等教育研究》2010年第2期53-60,共8页Journal of Higher Education

基　　金：教育部新世纪人才支持计划(NCET-08-0884)

摘　　要：20世纪中国比较教育学的发展经历了萌芽、创立、初步发展、停滞、复苏、重建、成型七个阶段。这一时期,中国学者对比较教育学的学科基础、定义、功能、学科性质、研究对象、学科体系、研究方法等进行了探索。回顾20世纪中国比较教育学的学科建设,可以发现当前中国比较教育学的发展亟待解决:学科独立性、学术空间、价值立场、国内外交流合作机制以及本土化五个问题。In the 20th century,the development of comparative education in China has experienced seven stages,that is infancy,foundation,preliminary development,stagnation,recovery,reconstruction and forming stages.In this period,Chinese scholars did a lot of studies on the discipline,such as its basis,definitions,functions,natures,objects,systems and methods.By recalling the discipline construction of comparative education in the 20th century,there are five urgent problems to solve： disciplines independence,academic space,the value of study,domestic and international exchange and cooperation mechanism,and the localization of the discipline.

关 键 词：比较教育学 中国学者 学科建设 

分 类 号：G40-059.3[文化科学—教育学原理]