教师专业发展中的身份认同——一位高中英语教师的成长叙事  

作　　者：官淑华[1] 黄爱凤[1] 陈国清[2] 

机构地区：[1]浙江师范大学外国语学院 [2]浙江省衢州二中

出　　处：《中国教师》2010年第7期48-50,共3页Teacher’s Journal

摘　　要：随着课程改革的深入，“教师即课程”的观念成为中国教育理论与实践界的一种主流话语，反映出社会对教师角色期望的变化。教师不再只是为预设好的课程目标的实现和教学内容的完成而作为知识的传道者存在，而是课程实施过程中的重要因素和设计主体。教师面临这种转变如何应对？这需要教师在身份认同的基础上，在教学实践中进行自我重构。

关 键 词：英语教师 身份认同 教师专业发展 成长叙事 教育理论与实践 高中 课程改革 主流话语 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学] G633.41