捕捉教学探究资源 提高课堂思维容量  

作　　者：邵贤虎[1] 

机构地区：[1]江苏省江浦高级中学

出　　处：《数学教学研究》2010年第4期28-33,共6页

摘　　要：数学教学活动是师生共同活动的过程，在这个过程中师生应表现出对活动对象——数学材料的共同兴趣、思索和探究．如果一节课中从不体现探究过程，那么学生必然没有很好地展开有效的思维活动，也就必然不会出现师生积极地互动，也就缺乏一个生动活泼的课堂氛围．只有善于捕捉探究资源，

关 键 词：课堂氛围 教学探究 资源 捕捉 数学教学活动 容量 活动对象 思维活动 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]