关于教育技术学逻辑起点的论证与思考  

作　　者：叶步伟[1] 马德俊[1] 

机构地区：[1]徐州师范大学信息传播学院,江苏徐州221009

出　　处：《教育导刊（上半月）》2010年第4期22-25,共4页Journal of Educational Development

基　　金：江苏省教育科学"十五"规划课题(编号:D/2005/59)的成果之一

摘　　要：逻辑起点是学科研究域内最一般的抽象规定,根据逻辑起点可以推演出学科的理论范畴,是学科整个理论结构的基础。教育技术学科的逻辑起点对该学科及其理论结构的构建起着决定性、基础性的作用。教育技术学逻辑起点的确立是教育技术学领域研究的关键问题,但是目前国内的专家学者在这个方面存在很大的分歧。笔者对近些年不同的教育技术逻辑起点观进行归纳总结,试图对国内有关教育技术学逻辑起点的认识进行全面概括,并引起同行思考,提出新的教育技术逻辑起点——借助于媒体技术的教育,并对这个逻辑起点依据逻辑起点的五项标准进行验证。

关 键 词：教育技术学 逻辑起点 论证 

分 类 号：G40-057[文化科学—教育学原理]