等比数列前n项和公式的探究  

作　　者：李汉祥 

机构地区：[1]广东省仁化县仁化中学

出　　处：《数学学习与研究》2010年第9期103-104,共2页

摘　　要：数学学习应是一个再发现、再创造的过程，弄清数学定理、公式的来龙去脉是定理、公式教学过程的关键．在教学中，要让学生充分体验数学知识的形成过程，尽可能地让学生经历观察、分析、猜想、抽象、概括、归纳、类比等发现和探究过程，鼓励学生探索其他可能的解答思路．学生通过自己的探索发现公式，才能真正理解，记忆深刻．

关 键 词：前N项和公式 等比数列 数学定理 教学过程 数学学习 数学知识 探究过程 解答思路 

分 类 号：O122.7[理学—数学]